Question N° 16003

Ministère interrogé : Éducation nationale et jeunesse
Ministère attributaire : Éducation nationale et jeunesse
Rubrique : enseignement secondaire
Titre : Options facultatives du baccalauréat.

Texte de la question

M. Sacha Houlié appelle l’attention de M. le ministre de l’éducation nationale et de la jeunesse sur la valorisation des options facultatives du baccalauréat dans le cadre de la réforme du lycée. En effet, les options facultatives proposées aux lycéens visent à obtenir des points supplémentaires précieux pour l’obtention du baccalauréat ou une mention. À compter de 2019, les options facultatives seront intégrées au contrôle continu, qui, lui-même comptera pour 40 % de la note finale. Des associations d’enseignants estiment que cette mesure est de nature à décourager l’investissement et le travail de lycéens ayant choisi des options artistiques. À terme, ils craignent que les effectifs de leurs matières décroissent gravement, ce qui est naturellement dommageable tant de tels enseignants contribuent au développement des connaissances comme des talents. De surcroît, il semble que certains enseignements comme le grec et le latin seraient non seulement intégrés au contrôle continu mais bénéficieraient également de précieux points supplémentaires. Dans ces circonstances, il l’interroge sur les risques que ces dispositions n’introduisent qu’un traitement inégalitaire entre les enseignements et lui demande les mesures envisagées pour y remédier.

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Texte de la réponse

La réforme du lycée général et technologique repose, en plus des enseignements communs qui représentent la majorité de l’horaire dans la voie générale, sur une spécialisation progressive de l’élève, par le choix de trois enseignements de spécialité en classe de première puis de deux en terminale. Cette spécialisation progressive accompagne l’élève dans son parcours d’orientation et facilite la transition vers l’enseignement supérieur. Les enseignements artistiques peuvent ainsi être choisis en tant qu’enseignement de spécialité (durée hebdomadaire de 4 heures en première puis 6 heures en terminale) et en tant qu’enseignement optionnel (durée hebdomadaire de 3 heures de la seconde à la terminale). Cet enseignement optionnel permet de valoriser l’engagement supplémentaire d’un élève dans une pratique artistique. A l’instar des autres enseignements optionnels, les résultats de l’élève sont évalués dans le cadre du contrôle continu, qui est intégré aux résultats pour l’obtention du baccalauréat. Pour rappel, dans le baccalauréat actuel, pour les épreuves facultatives correspondant à des options (dont les enseignements artistiques), ne sont retenus que les points supérieurs à la moyenne. Ces points sont affectés du coefficient 2 pour la première épreuve facultative à laquelle le candidat choisit de s’inscrire et du coefficient 1 pour la seconde épreuve facultative. Ce coefficient est porté à 3 lorsque l’option choisie est celle de “Langues et cultures de l’Antiquité” (LCA) : latin ou grec. Le total des coefficients des épreuves passées par les candidats est actuellement proche de 40. L’épreuve facultative portant sur un enseignement artistique peut donc aujourd’hui dans le meilleur des cas (une note de 20/20) rapporter 0,25 ou 0,5 point qui s’ajoute à la note finale sur 20. Cette bonification actuelle n’est cependant pas satisfaisante : – d’abord, elle varie selon que l’option est choisie pour la première ou la seconde épreuve facultative : elle valorise donc différemment un même enseignement, ce qui n’est pas juste ; – ensuite, elle ne peut que favoriser l’élève, ce qui conduit certains candidats à s’inscrire à l’épreuve facultative, sans se donner la peine de suivre l’enseignement, ce qui représente une charge supplémentaire et renchérit le coût de l’examen ; – enfin, elle permet au candidat d’obtenir une note supérieure à 20 à l’examen, ce qui remet en cause la valeur certificative du baccalauréat, notamment aux yeux des établissements de l’enseignement supérieur ou de nos partenaires étrangers. Dans le baccalauréat 2021, tous les enseignements optionnels ont exactement le même poids et les notes de bulletins de tous les enseignements (communs, de spécialité et optionnels) comptent dans leur ensemble à hauteur de 10 % de la note finale de l’examen. Pour les enseignements optionnels, la situation précédant la réforme dans laquelle seules les notes au-dessus de la moyenne étaient prises en compte dans l’examen disparaît. Ainsi, en fonction du nombre total d’enseignements suivis par l’élève (une dizaine, en supposant l’ajout d’un seul enseignement optionnel), une note de 20/20 en enseignement optionnel artistique rapporte de 0,15 à 0,20 point dans la note finale sur 20 du candidat au baccalauréat. La bonification est donc un peu moins importante qu’aujourd’hui mais elle est plus cohérente (tous les enseignements ont un traitement identique), plus juste (elle compte en faveur ou en défaveur du candidat) et plus claire (elle est prise en compte dans la note à l’examen, qui ne peut dépasser 20/20). En raison de leur statut spécifique parmi les options, en tant qu’enseignements dispensés uniquement dans les établissements scolaires (ne pouvant donc pas être suivis par ailleurs dans une section sportive ou un club comme l’EPS ou au conservatoire comme les enseignements artistiques), le latin et le grec sont les deux seules options qui rapportent des points bonus dans le nouveau baccalauréat. Pour ces deux seules options, les points obtenus au-dessus de la moyenne comptent pour un coefficient trois, en plus du total des points qui entrent dans le calcul de la note finale du candidat à l’examen. C’est un avantage comparatif unique pour les Langues et cultures de l’Antiquité, afin de préserver le latin et le grec, fondements de notre civilisation, aussi bien par une hausse du nombre d’élèves concernés que par un approfondissement pour ceux qui choisissent ces matières.

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